爬樹的魚
作者: 琳達‧茉樂莉‧杭特
我的一個月一本英文小說的閱讀進度看來是delay了~哈
果然要抵抗追劇是需要很強大的內在力量
所以~不能期待小孩能自行閱讀英文讀本
除非已經內化成自己的母語，否則再簡單的繪本，也是需要爸媽的陪伴(or督促)
回到正題~
我從來都不是老師注意的焦點~
因為我很用功，但我非頂尖
因為我很乖巧，所以我不惹麻煩
凡事中規中矩，老師要我寫什麼我就寫什麼
基本上，就不是會讓爸媽、老師操心的學生
但是，回想起學生時期
除了那些成績頂尖的學生外
每班總是有幾位同學...
成績很差、老是跟老師作對，作業也不好好寫、課本也畫得亂七八糟
常常在自習時間時，被老師叫到後面去"教導一番"
印象最深刻的還是國小時那位被老師打了幾十下的男同學
看到這本書，就是讓我回想到那個唯有成績高的年代
在那時，有人會認為學生是因為障礙而無法閱讀嗎?
大部分歸因於不專心、笨、找麻煩
所以只要用力"矯正"， 就能把成績逼上去
然而，在矯正的同時，卻愈把孩子的心，愈推愈遠!!
就像書背上寫的一樣，如果以爬樹的能力來評斷一條魚
是不是在水裡游泳一輩子的魚，就是個笨蛋!?
在這個故事也是如此
來看看一些艾利的事蹟(不要預設她有任何的障礙)
一間學校換過一間學校
學校教他寫介紹自己的短文，她卻寫了整面的WHY
老師要去生小孩，她卻買了一張慰問卡.....
試問，如果妳是老師~妳會不會覺得這位小孩存心跟我作對!!??
我可以回想起，在國小裡吼罵的老師
可以回想起，那個那位充滿憤怒及悲傷同學的表情
然而，這個故事，在一位代課鄧老師的關心下
發現艾莉，很會畫畫，很習慣用畫畫來表達自己的想法
才慢慢發現，原來艾莉她有閱讀的障礙
書裡的文字，就像是會跳舞般的旋轉
老師透過課後的遊戲，策略來慢慢幫助艾莉克服困難
裡面還有一個橋段是
鄧老師一次請假，特別交代其他老師讓艾莉的作業不用寫字
這位代課老師，卻在全班面前宣布艾莉的作業不一樣
讓原本想隱藏自己困難的艾莉，像是被背叛一樣
差點就又再度放棄
在這個橋段裡，真的可以感受到這位鄧老師真心的對艾莉的
人生中能克服這些障礙的
必定有些貴人來相助~
歷史中很多有名的人物
發明相對論的愛因斯坦、
寫出動人的歌曲約翰藍儂、
創造福特汽車的亨利福特.....
都被推斷，都是閱讀障礙者
與其說是障礙，不如說是他們太過聰明
大腦的運作模式，與大部分的人不相同~
其中有一段真的很讓人省思
就是艾莉的3人組中的科學達人亞博(身材高大卻深受霸凌的困擾)
形容艾莉是二次大戰時期的飛虎隊
飛虎隊的飛機上面都有一個編號
但是每次出任務回來就會重新再漆一個編號
好讓日本人以為飛虎隊的飛機很多台
但其實都是同一個
而亞博形容艾莉為了別人不斷的包裝自己
好讓別人以為自己是另一種人~
所以才常常被送去校長室
孩子從經驗中去歸納應該用何種方式
對應她的師長
所以在面對麻煩較多的孩子~應該更去抽絲剝繭的找出問題背後的原因
給一個善~就會獲得更多的美好
就像故事中的鄧老師
給了艾莉一個善~ 讓班級獲得更友善的環境
希望每個孩子都能遇見自己的鄧老師
找到自己自信的力量!
讓鳥可以游泳、魚可以飛
不可能會變成可能
我們家長、老師能做的
就是藉由多一分了解，才能少一分誤解啊
台北市立圖書館連結:
https://webcat.tpml.edu.tw/webpac/bookDetail.do?id=700384&resid=188944013&nowid=2&Lflag=1
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